Premiación de ASOCASNYC por rendimiento académico.

A través de una jornada recreativa la Asociación de Padres de Familia del Colegio Gimnasio Castillo Sede Norte y Sede Campestre (ASoCASNYC) premió a los estudiantes de 3C y 8A por su excelente rendimiento Académico durante el primer semestre. Esta actividad se realizo el viernes 26 de Agosto en las instalaciones de la Sede Campestre. Los estudiantes fueron premiados con una medalla conmemorativa, actividades recreativas y un refrigerio especial.

Anuncios

Es momento de estimular la creatividad

Con la era tecnológica y el temprano acercamiento que tienen los niños a los aparatos electrónicos como la tablet, los celulares y los vídeos educativos en youtube, los niños al tener todo a la mano están en riesgo de perder o minimizar su proceso creativo. Es por esto que si se quiere que los niños en un futuro sean seres autónomos, capaces de pensar por ellos mismos y que usen y apliquen su imaginación a las distintas actividades que realicen a lo largo de su vida.

Estas diez recomendaciones pueden ayudar a estimular la creatividad en los niños.

  1. Dejarlos jugar: Parece ser lo más obvio, pero muchas veces los niños estan límitados en el juego por los famosos: No ensucies, no rayes, no cojas eso, no desordenes, no te hagas daño, No… por lo cual es importante dejar que ellos usen su creatividad, jugando sin tantas limitaciones, que puedan cantar, crear situaciones, inventar canciones, que sean ellos mismos sin límite alguno.
  2. Darles tiempo para juego: A veces es tan importante organizar el día que los niños se pierden entre clases, ballet, natación, sin oportunidad de un tiempo para el juego, es importante que ellos reserven un espacio de su día para jugar, por el bien de su desarrollo como personas.
  3.  Escuchar con atención lo que tienen por decir, sin burlarse o reírse de sus ideas:  Ya sea un dibujo, una canción , una historia, la forma como baila o canta, aunque puedan parecer fuera de lo común o graciosas, es necesario que el niñ@ sienta que lo que él ha hecho tiene un valor y que así se le percibe. Ciertos comentarios o actitudes involuntarias pueden generar que se límite la creatividad y que en futuras ocasiones se cohíba de hacerlo.
  4. Educarlos para que ellos respeten lo que hacen los demás: enseñarles que cuando alguien hace algo nuevo merece una felicitación por atreverse a hacerlo  y no hay que reírse de ello.
  5. No dirigir sus juegos:  Ellos deben ser quienes dirijan, quienes decidan que hacer y cómo hacerlo, es importante no interrumpirlos si están contando alguna historia, bailando o cantando una canción. solo se debe intervenir cuando ellos pidan ayuda y encaminarlos para que ellos tomen sus propias decisiones
  6. Facilitarles ideas y materiales para que puedan hacer sus cosas: No es necesario comprar una gran cantidad de cosas, se pueden usar cosas que ya se tienen en casa: reutilizar envases, cajas de cartón, rollos de papel higiénico, etc.. Permitirán hacer un montón de manualidades sin tener que comprar muchas cosas. También es bueno tener en casa pinturas, colores, acuarelas, elementos para disfrazarse, instrumentos musicales, cuentos, música, etc.
  7. Ayudarles a desarrollar el pensamiento crítico: que se cuestionen las cosas, hasta lo más obvio, dejarles preguntar y buscar respuestas a sus preguntas para que sean ellos mismos quienes encuentren las soluciones.
  8. Plantearles retos y metas alcanzables, pero que al igual sean difíciles para que se sientan satisfechos con la recompensa y el esfuerzo realizado: cuando un niño se motiva y la pasa bien es cuando más se esforzará por superarse a sí mismo. intentar aportarle este tipo de situaciones lo ayudara en su desarrollo.
  9. Proporcionarle nuevas experiencias: Como las excursiones, el contacto con la naturaleza y  distintas actividades (montar a caballo, nadar, caminar, etc).
  10. Limitar el tiempo del pc y la televisión: Estos promueven una actitud pasiva que , en exceso, no ayudan a estimular la imaginción y la exploración.

Fuente: www.desarrollodeltalento.com

Fortaleza y Equilibrio emocional en nuestros niños

Tomado de: Las cebras salen

Cuando hace años se crearon las escuelas, uno de los objetivos era enseñar a los niños a leer y a escribir. Era una tarea que no se podía confiar exclusivamente a las familias, porque algunos padres no sabían leer ni escribir; o no disponían de tiempo porque tenían que trabajar.

Hoy en día es evidente que tenemos que saber LEER LA VIDA, LEER LAS PERSONAS, LEER LAS EMOCIONES, y escribir nuestro propio destino. Y este aprendizaje no se puede relegar solo al ámbito familiar, porque hay padres que no saben, o padres que no lo valoran ni lo consideran importante. Es por eso que hace falta la voluntad de incluir sistemáticamente el trabajo de la fortaleza emocional, de las EMOCIONES, en el colegio. Decir que, en algunos centros educativos, ya se hace.  Y eso es algo FANTÁSTICO.

Los padres, desde casa, podemos hacer mucho trabajando algunos aspectos para potenciar estas habilidades en nuestros hijos. El psicólogo Tomás Navarro nos da pautas muy interesantes en el programa A punto con La 2.

Podemos enseñarles a LEER LAS EMOCIONES propias y ajenas:

Nos pone como ejemplo la foto de una novia en el día de su boda, que está llorando emocionada, de felicidad. Un niño pequeño, que está en esa boda con sus padres, pregunta: “¿Por qué llora la novia?”, y la respuesta que recibe de su padre es: “No le pasa nada”.

¿Qué es lo que ese pequeño acaba de aprender? Pues que por llorar, no pasa nada. El día de mañana alguien puede abusar de un niño: haciéndole bullying, maltratándole, dándole una patada,… el niño maltratado llora, y no pasa nada. No ocurre nada por llorar.

Si incorporamos a nuestro día a día el enseñar a nuestros hijos el que puedan leer las emociones reales, serán adultos que podrán expresar sus emociones de manera constructiva: yo puedo estar enfadado, pero no tengo porque traspasarte a ti mi enfado; puedo darme cuenta de que estoy enfadado, gestionarlo y relacionarnos de una manera más sana. Todo esto se consigue a partir de saber leer las emociones propias y ajenas.

Podemos enseñarles la capacidad para AMAR, AMARSE y SER AMADOS:

Enseñarles a que se amen, a que amen y a que se dejen amar.

Cuantos problemas se habrían ahorrado si nos hubiesen enseñado que amar (el amor de pareja, el amor romántico) no es lo mismo que depender o que admirar.

Cuántas parejas tienen problemas porque una parte admira a la otra. Llega un momento en que esta magia se rompe. Acaba esta admiración por haber ganado en seguridad, o porque la otra parte se ha caído del pedestal, y en ese momento llega el desastre. La realidad es que esta pareja en ningún momento se ha querido. Uno protegía y el otro admiraba. Esto NO ES UNA RELACIÓN DE AMOR, es una relación de dependencia.

Por otro lado está la AUTOESTIMA: amarse a uno mismo. Un niño que se ama, que es capaz, que tiene seguridad, que puede afrontar diferentes retos,…  ¿Dónde lo aprendemos? ¿Quién nos lo enseña?

Podemos enseñarles a PERSEVERAR ante la ADVERSIDAD:

A los niños no se les puede llevar siempre en una burbuja. En la vida hay adversidades, vamos a encontrar dificultades y tenemos que poder perseverar en ellas y hacerles frente. Si las entrenamos podremos gestionarlas.

Podemos enseñarles HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO:

Son habilidades que nos permiten ganar en valor y en seguridad, que nos ayudan a esforzarnos para hacer las cosas mejor. Sin esfuerzo no se consiguen grandes cosas, se consiguen cosas mediocres. Es importante trabajar el esfuerzo y no rendirnos de inmediato ante un reto porque lo encontremos difícil.

Podemos enseñarles la capacidad para AUTOMOTIVARSE:

Nuestros hijos no siempre van a encontrar a alguien que les diga: “qué guapo que eres”, “que listo”, “que bien juegas a fútbol”,… Han de ser ellos capaces de automotivarse, porque del exterior normalmente viene lo contrario: desmotivación, palos en las ruedas,… Si una persona es capaz de automotivarse tendrá mejores logros a lo largo de su vida.

Continúa leyendo en: http://lascebrassalen.com/ninos-con-fortaleza-emocional/

Aprender Jugando

En casa podemos incentivar el aprendizaje de nuestros pequeños castillines con juegos sensoriales que se motiven en aprender  y crezcan sus ganas de conocer el mundo que les rodea.

A continuación te presentamos este juego que puedes hacer en casa y ayudar a tus hijos en su proceso de aprendizaje en matemáticas:

ROMPECABEZAS CASERO PARA APRENDER LOS NÚMEROS

Es bien sabido que los niños aprenden jugando, sobre todo los más pequeños. Por eso hoy en día existen una gran cantidad de juegos educativos destinados a ellos, con los que pueden aprender desde los colores hasta inglés. Hoy te proponemos un rompecabezas casero para aprender los números, muy sencillo y divertido, con el que los pequeñines de casa podrán aprender jugando.

El material principal es el cartón por lo que, además, este juguete casero resulta muy económico. digital-number-puzzle-cardboard-template.jpg

Imagen tomada de Mr. Printables

¿Quieres saber cómo se hace?

Esta manualidad la puedes encontrar en www.pequeocio.com

Materiales

  • Cartón
  • Tijeras y Bisturí
  • Colbón
  • Cartulina blanca y de colores
  • Plantillas (descarga el enlace de Mrs. Printables)

¿Cómo hacerlo?

Lo primero que hay que hacer es imprimir las plantillas. La primera nos servirá como molde para hacer el rompecabezas, mientras que la segunda incluye las tarjetas que servirán a los niños para saber cómo se hace cada número. Cogemos la plantilla del número grande y con el Bisturí cortamos todos los segmentos que forman el número.

Cortamos dos rectángulos de cartón del mismo tamaño de nuestra plantilla, normalmente una hoja tamaño carta. Pegamos sobre uno de ellos una hoja blanca, o también podemos pintarlo. Ponemos la plantilla sobre el cartón (el que nos ha quedado blanco), y con un lápiz calcamos las formas, para luego poder cortarlo. Por detrás del cartón blanco ya troquelado pegamos el otro cartón, para que sirva de fondo. Ya tenemos lista la base del rompecabezas.

digital-number-puzzle-segments.jpg

Imágen tomada de:  Mr. Printables

digital-number-puzzle-template-1.jpg

Imagen tomada de: Mr Printables

Para cortar los bastoncitos que formarán cada número, usamos la misma plantilla. Cada número está formado por 7 bastones, algunos de color, y otros blancos. Sigue el modelo de las tarjetas pequeñas para saber cuántos de color y cuántos blancos debes hacer para cada número. Para que los niños puedan cogerlos sin problemas, es mejor pegar dos o tres bastoncitos juntos, para que tengan más espesor. Con las cartulinas de colores o con pintura, cubrimos los bastones, usando para cada número un color diferente.digital-number-puzzle-template-how-to.jpg

Imagen tomada de Mr. Printables

¡Listo! Muy sencillo ¿verdad? Tal vez los hermanos más grandes se pueden divertir preparando esterompecabezas de cartón para los más pequeños.

Si quieres conocer más juegos para que tus hijos aprendan jugando, ingresa aquí.

VIDA SANA PNL: Programación Neurolingüística

¿QUE SIGNIFICA?

Se refiere a programas mentales o patrones de comportamiento que se repiten en la vida de las personas. Nuestros pensamientos, emociones y acciones siguen patrones sistémicos.

Todos nuestros recursos así como nuestras limitaciones, tienen que ver con el cómo hacemos para construir el modelo de vida en el que vivimos. La programación Neurolingüística es una herramienta que nos permite, a quienes hacemos uso de ella, poder emplear técnicas de comunicación verbal y no verbal para lograr aquellas cosas que quizá eran inalcanzables antes de tener en cuenta o emplear la PNL.

Diapositiva1

La programación neurolingüística PNL trata que las personas modifiquen el rumbo de acciones si lo que sucede en ese instante no arroja el resultado esperado. Son muchas las definiciones en 40 años de existencia. Los primeros en proponer la PNL fueron los estadounidenses Richard Banler (lingüista) y John Grinder (psicólogo) porque deseaban descubrir el funcionamiento de algunas herramientas más exitosas y empleadas por terapeutas desde la conducta humana, se debe asumir en términos del autoconocimiento y la evolución desde la perspectiva personal que evidencian el trabajo y por consiguiente la estructuración individual, los cuales a su vez conducen a los seres humanos a pensar, aprender, interactuar, comunicarse, evolucionar y cambiar, solo por mencionar algunos aspectos o particularidades, en procura de una existencia mejor, gracias a la mente y al cuerpo, mejorando nuestras acciones y por consiguiente los resultados que se derivan de estas.

SISTEMAS DE LA PNL

Los seres humanos contamos con tres posibilidades de contar las cosas, aunque en unas personas se desarrollan unas más que otras o todas; estas básicamente son:

  1. Auditivas: Las personas auditivas están más dadas a ser conversadoras, casi no miran  a sus interlocutores porque suelen pensar más de una cosa a la vez, su pensamiento va en sentido paralelo a lo que se escucha u otro hablan.
  2. Kinestésicas: Se destacan por lo imprescindible que les resultan las emociones  y lo afectivo.
  3. Visuales: Las personas visuales son rápidas se dice que incluso están en capacidad de omitir algunas palabras debido a lo rápido que piensan, su tono de voz es elevado y gran parte de su pensamiento lo constituyen en imágenes. 3590356862_05f839b3d9_o.jpg

HERRAMIENTAS DE LA PNL

Una de las más importantes es la comunicación  está debe ser clara, directa, veraz, asertiva, a tiempo, transparente, trascendente, dentro de una organización social, familia, hogar, trabajo. La capacidad de comunicarnos y la idoneidad hacen posible nuestra interacción entre los seres sociales que somos.

Los padres y los maestros en la educación escolar debemos tener clara la herramienta: conocimiento de los sistemas representacionales para saber por donde llega la información a nuestro hijo y estudiante. Es decir cual es el principal canal de acceso con el exterior. Hay niños y jóvenes más visuales y aprenden mejor a través de imágenes, otros más auditivos aprenden más por lo que escuchan, otros más sensoriales o kinestésicos requieren de los movimientos, necesitan acercarse físicamente, a veces tocar, sentir para comunicar.

  • La PNL en las relaciones de pareja: También están íntimamente ligadas a las tres posibilidades mencionadas de representar las cosas, la comunicación principalmente y la forma como el uno  o el otro le dan mayor o menor relevancia a esas formas de representar las cosas.
  • La PNL en el trabajo: En lo que tiene que ver con el trabajo, la PNL da cuenta de tres aspectos importantes:
    1. Que la persona se trace unos objetivos, es decir, que el trabajador sepa para dónde va y qué es lo que quiere.
    2. Que el trabajador cuente con la capacidad suficiente para cumplir los objetivos antes mencionados.
    3. El trabajador esta en la capacidad de modificar si es necesario aquellos procesos o puntos de vista que limitan su buen funcionamiento, el funcionamiento de las cosas, de las dinámicas que se llevan a cabo en el trabajo. La aplicación juiciosa de los anteriores aspectos incide en una mejor capacidad de trabajo, en la relación con sus compañeros e inclusive con sus jefes, y optimiza su quehacer diario.

La programación neurolingüística resulta útil a la hora de relacionarse con otras personas y en general para los distintos ámbitos de la vida, la PNL es la posibilidad que tenemos todos los seres humanos de auto conocernos y evolucionar para alcanzar una mejor calidad de vida.

¿Cómo trabajan las emociones en el proceso de aprendizaje?

La emoción es una función del cerebro y de la inteligencia. Es el punto de intercesión entre mente y cuerpo, se experimenta físicamente, pero es el resultado de una actividad mental. Las emociones son estados afectivos subjetivos que están gobernadas por el sistema límbico.

Nuestro estado emocional varia a lo largo del día en función de lo que nos ocurre y de los estímulos que percibimos podemos sentir diferentes tipos de emoción o sentimiento aunque no siempre tengamos conciencia de ello, es decir no siempre sabemos ni podemos expresar con claridad el tipo de emoción que experimentamos en determinado momento.

LA EMOCIÓN PUEDE SER DE DIFERENTES TIPOS:

  1. En respuesta biológica ante el miedo, sudamos
  2. En respuesta funcional, cuando nos da mal genio por hambre
  3. En respuesta social, si nos dicen algo que no nos gusta, hacemos mala cara.

14722079398_19ce779dee_o.jpg

HABLAR DE LAS EMOCIONES NOS ENSEÑA A VIVENCIARLAS ADECUADAMENTE

 La percepción de las propias emociones implica saber prestarle atención a nuestro propio estado interno. Gastamos energía tratando de distanciarnos de nuestras emociones, intentando no sentirlas, no pensar en ellas, no experimentarlas unas veces porque son desagradables o difíciles y otras porque no encajan con nuestra idea de lo que deberíamos sentir. Es importante aprender a sentir y a expresar nuestras emociones para lograr identificarlas, distinguirlas y analizarlas.

FORMAR EN EL AFECTO Y LA INDEPENDENCIA

El sentimiento de afecto que se manifiesta a los niños en el contacto, los gestos y el lenguaje según los estudios serán registrados por un grupo de neuronas que pasaran a dominar cada una de las conductas manifiestas, es decir, que las células nerviosas contienen lo que en psicología se conoce como “el juicio, la voluntad y la consciencia”, mostrándonos como la formación afectiva es decisiva en el desenvolvimiento del niño.

Las señales de afecto se expresan en un amplio repertorio de conductas. La sonrisa, el saludo, las señales de aceptación, las promesas de apoyo etc. La función de las señales de afecto reside en satisfacer las necesidades de aceptación.

Algunas manifestaciones afectivas erróneas son el brindar afecto físico (besos, caricias y abrazos)  sin exigir responsabilidades a su hijo acordes a su edad. cuando se usa el afecto material o sustitutos de amor dando cosas materiales pretendiendo con esto canjear la atención y tiempo que deben los padres a sus hijos y finalmente, los padres sobreprotectores que todo el tiempo dirigen a sus hijos sin permitirles solucionar sus problemas, comentar cualidades o comportamientos que en realidad el niño no tiene, haciéndole sentir que de la forma como en realidad él es, no es aceptado ni querido.

La atención con calidad, es decir, estar con el niño “realmente” con el pensamiento y con el cuerpo en el mismo sitio, es importante que el tiempo que se le dedica al niño, aunque sea corto sea frecuente de buena calidad que sea un verdadero encuentro de amor. Motivarlo, estimularlo y disfrutar las actividades que el niño realiza.

baby-17316_960_720

Es importante no perder de vista el encaminar todos los encuentros afectivos con nuestros hijos a formar su independencia, es importante empezar por permitirle al niño elegir el plato en el restaurante, la ropa del día y especialmente la solución que le dará a dificultades básicas como: ¿qué hará si se le cae el cubierto en el restaurante?, ¿llorara si se tropieza, o se levantara y continuara?, ¿se quitara el saco y lo llevara en su mano o preferirá llevarlo puesto para no cargarlo?

El desenvolvimiento en la cotidianidad es lo que le va a permitir al niño el refuerzo de sus habilidades, motivando el desarrollo motor, la articulación verbal, el desarrollo del conocimiento, a la vez que elabora su nivel mental y va solucionando problemas de la vida diaria. Esto le facilita desarrollar el control emocional y estructurar mayores niveles de conocimiento y responsabilidad.

Referencia: Thoumi Samira. (2009).Componentes Básicos para el desarrollo del aprendizaje.

Tiempos de pantalla como medio preventivo

Tecnología usada a conciencia

En plena sociedad de la información es común encontrar niños de edades menores a los 5 años utilizando la tecnología, como si hubieran nacido para ello. Es importante resaltar que la exposición a las pantallas, ya sea tablet, smartphone, computador o televisión, debe ser moderada y con la supervisión de los padres.

Es por esta razón que la APP (Academia Americana de Pediatría) aclara que los niños no deben tener acercamiento a las pantallas antes de los dos años, y no deben usarlas más de una o dos horas al día después de esto, aunque en octubre de 2015 estas guías se hayan vuelto más laxas al respecto. Ahora se recomienda a los padres darle un uso mínimo a estos artefactos, escogiendo contenido de calidad, enfocado como medio para  interactuar y aprender.

3601525070_862d37ed1d_o

Que los niños no tuvieran acceso a las pantallas sería una gran meta, en teoría. Pero en realidad esta situación tiende a inmiscuirse en las mejores intenciones de los padres. Quizá en un principio puede que hayas prohibido la televisión, pero al cabo de unos minutos te puedes encontrar con que tu pequeño cogió la Tablet y la usa como un profesional.  O por el contrario las reglas que estableciste con tu hijo #1 ahora son obsoletas para tu hijo #2.

De acuerdo a una encuesta realizada por el portal Babycenter, 4 de cada 5 niños en edad preescolar están viendo películas, programas de televisión o videos online y el 85% de las madres están felices de prestarles a sus hijos pequeños su Smartphone. La mitad de los niños obtiene su propia Tablet a los 5 años. Además 1 de cada 10 niños en edades de 5 a 8 años tienen permiso ilimitado para usar internet sin control de sus padres.

family-942970_1920

El tiempo de uso de pantallas incrementa inevitablemente a medida que el niño se hace mayor. “Lo mejor en el campo de  la tecnología es  evaluar qué es lo mejor para el niño, los padres y toda la familia”  dice Lisa Guernsey, co autora del libro Teclea, Cliquea, Lee: Lectores en crecimiento en un mundo de pantallas (Tap, Click, Read: Growing Readers in a world of screens). La tecnología crece rápido, y hoy en día existen muchos productos diseñados y promocionados para el uso de los más pequeños, haciendo que los padres puedan sentirse mal o incluso presionados a comprarlos.

Traducido de: BabyCenter.com